“Perspectiva Azul: Donde la Educación Abraza la Diferencia”

LOS DERECHOS DE LA INFANCIA.

El 20 de Noviembre se celebra los Derechos de la Infancia un día en el que recordamos la importancia de velar por el bienestar de los jóvenes y niños.

Esta celebración tiene su origen en 1959 en la Asamblea General de Naciones Unidas, en la cual se establecieron una serie de derechos que contribuirían a la protección de los niños y niñas, para que estuvieran seguros, con salud y educación, independientemente del lugar de su nacimiento o procedencia.

Así fue como se aprobó la Declaración sobre los Derechos del Niño y la Niña, en dicho documento se recogieron los siguientes derechos para salvaguardar la infancia:

Desde el Aula TEA y como no podía ser de otra manera nos sumamos a esta celebración, para ello trabajamos cinco de estos derechos, a través de este cuadernillo adaptado. Os dejo el enlace, para que podáis trabajarlo con vuestros alumnos: https://perspectivaazul.school.blog/wp-content/uploads/2021/11/derechos-de-la-infancia.pdf

Nos vemos más pronto que tarde con nuevas ideas y materiales para compartir.

DÍA DEL FLAMENCO.

El día 16 de noviembre tiene lugar la celebración del Día del Flamenco, con el que conmemoramos el nombramiento del flamenco, como Patrimonio Cultural e Inmaterial de la Humanidad por la Unesco.

Desde el centro y el Aula TEA, trabajamos este aspecto tan importante y característico de la cultura de nuestro país y para ello se han realizado diversas actividades:

A nivel de centro la actividad a consistido en una actuación de una bailaora flamenca, con la que hemos disfrutado de un rato de aprendizaje y profundización en el flamenco, conociendo los distintos elementos claves en el flamenco: instrumentos, el compás, baile…etc.

En el Aula TEA también hemos disfrutado de este arte, para ello hemos visualizado distintos videos relacionados con el flamenco, pero de todos ellos, os quiero dejar este enlace: https://www.youtube.com/watch?v=DZjAB5cDFWY

Es un video super completo y muy llamativo para los niños, en el que se explica muy bien los distintos palos del flamenco.

Otra de las actividades que durante esta jornada hemos realizado, es el trabajo del vocabulario relacionado con el flamenco. En esta ocasión hemos empleado el Robot BEE-BOT junto a la plantilla base de 8*8 , a la cual le he ido insertando las distintas imágenes, palabras y letras que he querido trabajar en la sesión.

BEE-BOT: Robot abeja educativo infantil programable

Para aquellos que no lo conocéis BEE-BOT, es un pequeño robot educativo con forma de abeja diseñado para desarrollar las capacidades elementales de la programación y para trabajar la robótica educativa: ubicación espacial, motricidad, lógica, estrategia, etc.

¿QUÉ ACTIVIDADES HE REALIZADO CON ESTE TABLERO ?

ASOCIAR IMAGEN- PALABRA: Colocamos nuestro robot BEEBOT encima de la imagen y observamos el recorrido a realizar para llegar a su palabra. Para ayudar a los alumnos a la hora de programar el robot, solemos pintar las flechas en el tablero, pues este es de plástico y con un rotulador para pizarra blanca se puede eliminar con facilidad.
ASOCIAR PALABRA- IMAGEN: El proceso sería igual que en el caso anterior, pero empezamos desde la palabra colocando el robot BEE-BOT.
¿POR QUÉ LETRA EMPIEZA…?: Ubicamos el robot en una de las imágenes y le pedimos a los alumnos que programe el robot hacia la inicial de la palabra.
VEO VEO: Situamos al robot en una de las casillas que tienen letras mayúsculas y decimos la frase: «VEO VEO, UNA COSITA QUE EMPIEZA POR… «. A continuación el alumno adivina y programa el robot hacia la imagen.

Para que os animéis a realizar este tablero de cara a otras celebraciones del Día del Flamenco o del Día de Andalucía os dejo el enlace al material: https://perspectivaazul.school.blog/wp-content/uploads/2021/11/bee-bot-flamenco.pdf

Espero que os hay gustado, recordad que nos vemos más pronto que tarde, con nuevas entradas en las que podréis ver nuevas ideas.

Sí te gustan nuestras actividades y experiencias, también puedes seguir nuestro día a día por Instragram en: @perspectivaazul_cg.

UNIDAD DIDÁCTICA: LA CASA (PARTE I)

Las partes de la casa en francés y su traducción al español

Buenas compañer@s y familiares:

Hoy vengo a dejaros este material, para que podáis trabajar con vuestros alumnos el centro de interés de la casa. En este mini cuadernillo, vais a poder encontrar las siguientes actividades:

Explicación de los tipos de casas existentes.
Lectura global sobre los distintos tipos de casas.
Materiales que se usan para construir las casas.
Lectura de frases.
Separación de sílabas.
Aprendemos un poema.
Aprendemos las partes de la casa por fuera.
Aprendemos las estancias de la casa .
¿Para qué se usa cada estancia de la casa?
Numeración: identificación, conteo y números ordinales.
La suma manipulativa.

Os dejo el enlace de descarga al material:

https://perspectivaazul.school.blog/wp-content/uploads/2021/11/la-casa-1.pdf

Ya sabéis que es totalmente gratuito.

Espero que os animéis a usarlo y a compartirlo. Nos vemos más pronto que tarde, con más materiales, ideas e informaciones de interés.

PROYECTO TEAMIGOS POR CORRESPONDENCIA.

Hoy vengo con ilusión a presentaros el proyecto: «TEAMIGOS POR CORRESPONDENCIA».

Un proyecto con el que pretendemos establecer una red de cooperación entre distintas Aulas TEA y Aulas Específicas, con la finalidad de ayudar a nuestros alumnos en la adquisición de la Competencia Lingüística y en la mejora de las Habilidades Sociales.

Además se pretende dar visibilidad al trabajo específico de estas unidades y compartir conocimientos y experiencias educativas entre aulas. No olvidemos que aquello que queda atrapado en nuestras aulas, queda desaprovechado.

El proyecto consiste en emparejar a distintas aulas interesadas en participar, para que intercambien una serie de cartas, conectadas con distintas efemérides del curso escolar. Trabajando distintos tipos textuales y las distintas modalidades de expresión de nuestros alumnos, no importa el nivel de competencia curricular de cada uno, ni el sistema de comunicación todos pueden aportar a este proyecto.

Para que veáis un ejemplo de estas actividades a realizar, os dejo la primera propuesta, en la que ya estamos inmersos y alguna plantilla de modelo para trabajar con los alumnos.

ENLACE DE DESCARGA: https://perspectivaazul.school.blog/wp-content/uploads/2021/10/postal-monstruosa-1.pdf

Por último quería dar las gracias a mi compañera Mariola del CEIP Colonia de Araceli porque sin su apoyo esta iniciativa no estaría en marcha.

Os animo a participar, para que esta red de colaboración educativa aumente cada día un poquito más. Si hay alguien a nivel particular está interesado en la experiencia, basta con escribir por privado a Instagram de Perspectiva Azul : @perspectivaazul_cg o el de mi compañera @aulacincosoles y estaremos encantados en contestar.

Nos vemos más pronto que tarde con nuevas ideas para compartir.

MATERIALES ADAPTADOS.

Hoy os quería dejar por aquí algunas de las plantillas y materiales que he realizado como adaptación de distintos juegos didácticos usados en el aula. Para que os resulte más fácil encontrar los enlaces de descarga, intentaré siempre dejarlos vinculados y actualizados en esta entrada.

Maxi mix caras divertidas.

Llavero con modelos de caras divertidas para copiar. https://perspectivaazul.school.blog/wp-content/uploads/2021/10/caras-locas.pdf

2.Máquina de sumar. (Magnetic Addition Machine de la marca Learning Resources)

https://perspectivaazul.school.blog/wp-content/uploads/2021/10/problemas-del-reves.pdf

https://perspectivaazul.school.blog/wp-content/uploads/2021/10/maquina-de-sumar-y-restar..pdf

3.Counting Cows de Learning Resources.

J,uego compuesto por vacas, con las que poder trabajar la asociación número-cantidad y los colores, ya que cada vaquita, tiene distinto color. Este juego lo he complementado, con unas tarjetas para asociar al objeto real y aprender globalmente la escritura de números.

https://perspectivaazul.school.blog/wp-content/uploads/2022/02/counting-cows.pdf

Lo dicho compañeros, esta entrada queda abierta para que os pueda ir subiendo nuevas incorporaciones de adaptaciones a materiales ya elaborados.

Espero que os haya gustado y nos vemos más pronto que tarde.

¿SABÍAS QUÉ…?

Con distintas actividades recuerdan el Día Internacional del Bastón Blanco

Seguro que alguna vez en tu vida te has cruzado con alguna persona que porta un bastón blanco por la calle y automáticamente has sido capaz de identificar, que nos encontramos ante una persona con Discapacidad Visual o Ceguera. Por eso hoy día 15 de octubre tiene lugar la celebración Mundial del Bastón Blanco.

Todo un símbolo asociado a la discapacidad visual o la ceguera, que va mucho más allá de eso. Para muchas personas su uso representa un instrumento de inclusión e igualdad en la sociedad, pese al uso normalizando de este, se estima que entorno al 80% de las personas con discapacidad visual, que viven en países en vía de desarrollo, no pueden acceder al uso del bastón.

Actualmente además del bastón blanco, existen otros que nos aportan información, sobre el tipo de discapacidad visual que presenta la persona que lo lleva. Existe el bastón rojo y blanco que nos indica que nos encontramos ante una persona sordociega y el bastón verde para personas con baja visión. Así cada vez que veáis a alguien con alguno de estos bastones, podréis conocer un poco más de sus características.

Por último, quería dejaros en esta entrada algunas recomendaciones, por si os encontráis con una persona con discapacidad visual o ceguera en algún espacio público como la calle y consideráis que pueda necesitar ayuda.

Lo primero es preguntar a la persona, si precisa ayuda, ya que en ocasiones podemos pecar de «buenísmo» y quizás la persona no requiera de nuestra ayuda.

Debemos ser respetuosos, para ello lo mejor es comenzar identificándonos de manera amable y educada. Si la persona acepta nuestra ayuda, lo idóneo es guiarla tomándola del brazo, codo u hombro ubicándonos ligeramente por delante de ella, para avisar de los peligros a sortear.

Describir verbalmente escenarios y entornos, así como obstáculos en el camino, es un ejercicio de información genial, pero ojo cuidado, sin llegar a saturar de información a la persona.

De gran importancia es hacer un buen uso del lenguaje para indicar, es decir emplear términos orientativos claros como: a la derecha a la izquierda, delante -detrás… teniendo siempre en cuenta la posición de la persona, evitando hacer uso de términos confusos como: allí y aquí.

Por último si has terminado de ayudar no te marches sin despedirte, dejando sola a la persona sin advertírselo, le crearás confusión y puedes causar desorientación.

Espero que os haya gustado esta entrada al blog y os ayude a conocer un poquito más el mundo de la discapacidad visual y la ceguera. Si os gusta esta temática hacérmelo saber, para hacer más entradas de este tipo. Nos vemos más pronto que tarde con más ideas y materiales.

LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN INICIAL.

Durante estas primeras semanas de curso, nos hemos dedicado a la Evaluación Inicial de nuestros alumnos, ya que este es un proceso esencial, donde ellos se convierte en auténticos protagonistas del proceso de enseñanza aprendizaje. Los objetivos primordiales de la Evaluación Inicial son:

1) Recabar toda la información posible del alumnado, en relación no solo con los aspectos curriculares, sino con todos aquellos aspectos relacionados con sus habilidades, capacidades o destrezas, intereses, estilo de aprendizaje, entorno familiar…etc.

2) Proporcionar una intervención educativa lo más ajustada posibles a las características de nuestros alumnos.

A la hora de evaluar podemos elegir diversos instrumentos de evaluación, pero siempre estos deben ajustarse al ámbito o área de desarrollo a evaluar y por supuesto a las individualidades de nuestro alumnado.

En mi caso alguno de los instrumentos que suelo emplear en mi aula, durante este proceso son:

Uso de la entrevista con el propósito de recoger información complementaria acerca del alumno, generalmente la dirijo a los padres y a los profesionales, que de manera externa trabajan con ellos. Me aportan muchísima información, pero es un instrumento que debemos saber emplear de manera idónea, en ocasiones, hay que “aprender a escuchar”.

Digo aprender a escuchar, porque una de la premisas de este instrumento, es estar abierto a las propuestas dadas por familiares y compañeros y lo más importante no juzgar.

La observación acompañada de un registro para saber qué tengo que mirar y posteriormente analizar los aspectos anotados. Abordando no solo las dificultades, también tengo muy en cuenta sus fortalezas. Generalmente empleo este instrumento, cuando no puedo usar con mi alumnado una prueba estandarizada como tal.

Pruebas de evaluación para medir las competencias, a la hora de aplicar este tipo de prueba, parto de los informes previos de los alumnos, con la finalidad de ubicarlos en un nivel de competencia curricular y comprobar que dicha información en la actualidad bien permanece o por lo contrario existe una involución.

https://perspectivaazul.school.blog/wp-content/uploads/2021/10/prueba-de-evaluacion-inicial-competencia-linguistica.pdf

https://perspectivaazul.school.blog/wp-content/uploads/2021/10/evaluacion-inicial-1o-competencia-matematica..pdf

Estas pruebas las suelo pasar en formato papel, como estas que os voy a compartir, que corresponde con un 1º de Educación Primaria o haciendo uso de material manipulativo.

Todo dependerá como ya os he comentado, de las características del alumnado y sus intereses.

Con todos estos instrumentos recojo la información que sentará las bases de mi intervención, dejándola recogida por escrito en un documento. Este servirá de base para informar a las familias sobre los datos más relevantes observados y lo más importante, hacia que dirección irá mi intervención.

Como ya sabréis existen distintas maneras e instrumentos para abordar la Evaluación Inicial, recordad que todas son validas y que podéis compartirlas para enriquecer esta comunidad de Atención a la Diversidad.

Espero haber ayudado, nos vemos más pronto que tarde.

LOS PRIMEROS DÍAS DE COLE.

Llegó el primer día de clase, un momento en el que la mezcla de emociones se acentúa, por un lado los nervios de volver a encontrarnos con profes y amigos y por otro la pena, por ver marchar los maravillosos momentos vividos durante el verano.

Ante esta situación se debe realizar una transición a la vuelta al cole de manera paulatina y controlada, en el caso del alumnado NEE y NEAE, este será un factor clave, para que la vuelta al cole sea exitosa.

En nuestro caso concreto, los primeros días se convierten en una vuelta a la rutina y como toda rutina, en el alumnado con TEA, ha de ser anticipada. Aquí es, donde la familia juega un papel primordial, sobretodo en los días previos al cole, siendo aconsejable durante los mismos, comenzar con la anticipación del regreso a las aulas.

Para realizarlo se puede hacer uso de recursos como: Historias Sociales, paneles tipo agenda e incluso a través de actividades asociadas al colegio, como puede ser acudir a comprar la lista de materiales.

Una vez realizado este trabajo entra en acción los tutores de las aulas, en mi caso los primeros días es una toma de contacto, para ver que tal nos encontramos tras el verano y para sorprenderme de como mis enanos se van convirtiendo en gigantes.

En estos días soy más flexible y me gusta hacer actividades que fomenten un clima de confianza, son muchos días sin vernos y queramos o no, el Síndrome Postvacacional está ahí para todos.

Algunas de las actividades iniciales que he programado para este inicio son las siguientes:

MI NOMBRE DIVERTIDO.

En esta actividad escribimos nuestro nombre en vertical y a partir de él debemos escribir palabras que nos gusten o nos representen.

¿QUÉ HEMOS HECHO EN VERANO?

Usando una plantilla pido a mis alumnos que dibujen o escriban acontecimientos del verano.

MIS COMPAÑEROS.

En un folio pego media fotografía de la cara de mis alumnos, después tienen que completar el dibujo del compañero que les toca guiándose por la simetría del rostro.

NORMAS DEL AULA.

Superados estos primeros días, solo nos queda continuar con ganas e ilusión. Por último, os dejo aquí los enlaces con los materiales utilizados para estas actividades.

https://perspectivaazul.school.blog/wp-content/uploads/2021/09/actividades-vuelta-al-cole.pdf

Nos vemos más pronto que tarde con nuevo contenido y más aventuras.

VUELTA AL COLE.

Hola familias y compañeros:

Bienvenidos al nuevo curso escolar, aquí continuamos, después de unas merecidas vacaciones y de estar totalmente desaparecida del blog. Volvemos a la carga, para mostraros un trocito de nuestra realidad y de la vida que se desarrolla en ella.

Este año necesitábamos más que nunca, llenar de magia nuestra aula, con un proyecto diferente que nos ayude a conseguir nuevas metas y objetivos. Sobretodo prentendo que nuestros alumnos, consigan desarrollar al máximo su potencial en un clima inclusivo.

En esta línea de intervención quiero convertir el aula en un espacio abierto al conocimiento y a la posibilidad de compartir experiencias entre profesionales, familias y alumnado.

Desde aquí, os mantendremos informados de todas nuestras aventuras y desventuras , esperando que este sea un curso al menos tan bueno como el anterior.

Feliz inicio de curso a todos los miembros de la Comunidad Saramago y a todos aquellos que quieran sumarse en nuestro proyecto. Nos vemos más pronto que tarde.

2 DE ABRIL DÍA DE LA CONCIENCIACIÓN DEL AUTISMO.

Con motivo de la celebración del 2 de abril , este año hemos decidido celebrar distintas actividades, que fomenten la concienciación sobre el Autismo en nuestro centro. Para promover una mejor comprensión del trastorno e incluir y apoyar a nuestros alumnos.

Las actividades han estado organizadas por etapas , por un lado el alumnado de Educación Infantil y por otro el alumnado de Educación Primaria.

EDUCACIÓN INFANTIL

Entre todos los cursos de Infantil, realizaron un mural en el que aparecía el siguiente lema:

«EL AUTISMO ES PARTE DE ESTE MUNDO, NO ES UN MUNDO APARTE «

Todo decorado con piezas de puzzle, que con muchísimo amor, han realizado los alumnos de infantil. Además de esta actividad y para complementar , en el aula estuvieron visionando distintos videos sobre el autismo. Os dejamos algunos enlaces:

https://www.youtube.com/watch?v=K8lEN25AXEM&t=3s

EDUCACIÓN PRIMARIA.

Los alumnos fueron abordados por sorpresa, por los agentes secretos del Aula TEA. Estos llevaban a cada aula la misión a cumplir y una caja con un candado a resolver.

Además a los alumnos se les facilitó una plantilla por grupo, para anotar las pistas recopiladas, facilitándoles que la información estuviera ordenada y conseguir abrir la caja.

El break out se estructuró en cinco estaciones con sus correspondientes pistas a resolver, aquí os dejo detalladas cada una de ellas y el enlace para que podáis descargar las plantillas base del break out:

https://perspectivaazul.school.blog/wp-content/uploads/2021/04/mision-autismo..pdf

PISTA 1: «RINCÓN VIOLETA»

Los alumnos debían descifrar un mensaje, en este caso me pareció buena idea hacer uso del alfabeto Braille.

PISTA 2: «AULAS EXTERIORES»

Un mensaje se encontraba oculto entre las líneas de la pista.

Para ocultar el mensaje, he usado una vela de color blanco, empleándola como un lápiz y para revelar la pista, basta con un poco de agua y tempera que pasaremos por encima del papel.

PISTA 3:»JARDÍN DE LAS HADAS»

Hacer que todo encajase era su misión, construyendo el puzzle encontrarían la frase que les permitía acudir a la siguiente estación.

PISTA 4: «EL HUERTO»

En el huerto una pista muy mojada se encontraba escondida dentro de las regaderas , se trataba de un código QR vinculado a un video de youtube. Podéis usar esta aplicación de creación de códigos QR https://play.google.com/store/apps/details?id=qrcodegenerator.qrcreator.qrmaker.createqrcode para confeccionar vuestro propio código.

PISTA 5: «AULA TEA»

La imagen tiene un atributo ALT vacío; su nombre de archivo es image-15.png

En la última pista del break out , tenían que ordenar en una línea del tiempo personajes relevantes en la investigación del Autismo. Anotando posteriormente las tres últimas cifras de los años, de cada personaje, para poder abrir las cajas.

Cuando los alumnos tenían resuelta la prueba, se les entregaba una tarjeta rasca, en la que se indicaba hacia qué lugar debían dirigirse para continuar.

Las tarjetas rascas están realizadas en pictogramas, empleando la herramienta de creador de frases que podéis encontrar en la página oficial de Arasaac.

A estas actividades debemos sumar la colaboración realizada por el plan de bibliotecas del centro, a través de su cartelera de cuentos. Las familias voluntarias acudieron al centro a leer libros relacionados con la temática del día del autismo. Os animo a que echéis un vistazo al blog de la compañera http://labibliotecadelsaramago.blogspot.com/

Espero que os haya gustado la idea y sobre todo no olvidéis que la concienciación no solo depende de un día concreto en el calendario, cualquier día es un momento idóneo para continuar en esta misión.