8M:»Día Internacional de la Mujer»

Quién me iba a decir a mí, que dos simples cromosomas (XX),podrían marcar tanto la vida de una persona. Sí, yo nací así,mis padres me crearon y me dieron lo mejor de ellos.

Orgullosa de ser mujer, este blog va dedicado a todas esas mujeres que a lo largo de la historia han demostrado que ser mujer es solo eso ,tener el cromosoma XX.

Luchadoras incansables y soñadoras ,han conseguido logros tan importantes como: el voto, descubrimientos científicos que cambiaron el mundo e incluso algunas han sacrificado su vida personal por conseguir la igualdad para las mujeres.Con esto, no quiero hacer guerra de sexos ,ni mucho menos, sino visibilizar un problema que actualmente siguen sufriendo muchas mujeres, en todas partes del mundo.

En especial ,quiero hacer mención a las mujeres que además de tener que luchar por su género, han de hacerlo por presentar algún tipo de discapacidad.Produciéndose una doble discriminación, que las deja en situación de desamparo.Una situación que limita su acceso a la educación y por tanto al mercado laboral ,disminuyendo de manera considerable sus posibilidades de ser libres e independientes.

Ante tal panorama: ¿Qué podemos hacer los que nos dedicamos a la enseñanza?.En mi caso ,lo tengo claro,la solución es educar en igualdad a nuestros niños, pues ellos serán las mujeres y hombres del futuro.

Trabajar la coeducación y evitar conductas sexistas en nuestras aulas contribuirían a eliminar esta brecha.Debiendo ser uno de los puntos prioritarios a abordar.

Desde hace algún tiempo en todos los colegios, existen Planes de Igualdad, que luchan precisamente por conseguir ese objetivo.Hoy en el Día Internacional de la Mujer, desde nuestro centro,hemos trabajado varias actividades propuestas por nuestra coordinadora del Plan de Igualdad, Ana García Vera.

De todas ellas destacaría la creación de un “Rincón Violeta”,en el que hemos colocado biografías de distintas mujeres ,que han marcado la historia .Todas han sido acompañadas, de una ilustración empleando la técnica del rasgado de papel ,usada por Violeta Monreal.

Además los más peques y el aula TEA ,hemos participado creando nuestras Súper Violetas. Aquí, os dejo la foto del trabajo del aula TEA, así como la plantilla que entregué a mis niños ,para que crear sus Súper Violetas.

Por su parte las familias, han aportado fotos de mujeres trabajadoras de su entorno,dejando una espectacular exposición fotográfica con el nombre: «Las mujeres son lo que quieren ser».

Por último, me gustaría despedirme de esta entrada recordando, que todos los días han de convertirse en un día de lucha, para las generaciones que están y por las que vendrán.

Nos vemos en una próxima entrada con más aventuras.

CARNAVAL FEBRERO

Hoy comenzamos con la festividad del pasado día 25 de febrero, en el que celebramos de manera conjunta el Día de Andalucía y los carnavales.Todos los años nuestros carnavales cuentan con una temática y este año no iba a ser menos.

La temática a trabajar este año ,ha sido las etapas de la historia.Elegida para conectar el trabajo que desde las distintas aulas, se hacen a través de las UDIS y los Proyectos.

Centrándonos en el aula TEA, decidimos trabajar a través de un proyecto de apenas una semana, cosas sencillas relacionadas con la etapa histórica de los romanos.

En la fase de Inicio de nuestro proyecto presentamos a nuestros alumnos imágenes y pictogramas sobre los aspectos a trabajar, así como una anticipación del día carnaval .En este caso, la temática ha sido los romanos , para todo lo anterior emplee la Pizarra Digital .

A continuación, realicé una secuenciación de actividades ,que quería realizar durante esa semana.Al tratarse de un micro proyecto (que es como yo lo llamo),opté por centrarme en el arte romano.

Algunas de las actividades realizadas fueron: la construcción de un escudo romano, el mosaico y una vasija romana.Intentando en todos ellos emplear materiales reciclados.

Para poner la guinda al pastel de nuestro proyecto, todas las unidades del centro realizamos un pasacalles histórico que no tenía desperdicio.Las calles se llenaron de hombres y mujeres prehistóricos, señor@s del medievo y todo un auténtico ejército Espartano.

Como no solo celebrábamos el carnaval, tuvimos un momento para escuchar el himno de nuestra comunidad y como no ,para dedicar unas horas a los juegos tradicionales de nuestra tierra,a través de una magnífica gimkana.

Aquí os dejaré el enlace de las distintas claves visuales,que colocamos en las estaciones de nuestra gymkana, por si os gusta la idea y la queréis llevar a la práctica.

Me despido de esta entrada y nos vemos en un próximo blog con nuevas aventuras.

EL LIBRO VIAJERO DE LAS EMOCIONES.

Esta semana vamos a dejaros el material de nuestro libro viajero, seguro que muchos ya conocéis en qué consiste el libro viajero,pero para aquellos que no tengan el placer de haberlo usado aún,vamos a explicar brevemente en qué consiste.

El libro viajero es un libro que nace para recorrer los hogares de nuestros alumnos,estableciendo un vínculo afectivo y de colaboración entre las familias y el profesor.

Nos ayuda un poco más, a conocer a nuestros alumnos y al mismo tiempo para que el resto de familias del aula se conozcan entre sí.

Los libros viajeros pueden estar realizados en cualquier formato:cuaderno,carpeta,maleta.Del mismo modo no existe una temática claramente definida en ellos,se puede trabajar desde:temas o contenidos trabajados en el aula,valores como: tolerancia,la diversidad,sentimientos,empatía…etc.

En nuestro caso, la temática elegida ha sido las emociones,pues en mi clase es uno de los aspectos que necesitábamos reforzar con las familias.Como eje vertebrador de nuestro libro viajero de las emociones,hemos decidido apoyarnos en el cuento del «Monstruo de los colores».

Un libro que se ha convertido en referente de muchos profes,para trabajar las emociones de una manera sencilla y divertida.Del que podemos encontrar muchísimo material complementario, para trabajar el cuento con nuestro alumnos.

¿Cómo he trabajado el libro viajero en clase?

Antes de enviar el libro viajero a casa,hemos dado a conocer a los niños el libro del Monstruo de los colores. Además para completar cada viernes trabajamos una emoción del cuento y realizamos actividades relacionadas con esa emoción.

Las actividades puede ir desde una clasificación de emociones a través de material manipulativo tipo: puzzle,tarjetas o usando recursos digitales hasta la verbalización de láminas en las que aparecen diferentes acciones y debemos asociarlas con su emoción correspondiente.

Cuando ya hemos realizado este trabajo previo, enviamos en la mochila de uno de los niños la emoción a trabajar en casa con la familia.

¿Cómo trabajan las familias el libro viajero en casa?

Cada fin de semana el libro viaja a la casa de uno de nuestros niños.Nada más abrir el libro, las familias encuentran las instrucciones necesarias para saber que hay que hacer en todo momento.Aquí es dónde empieza la verdadera magia.

El resultado es algo tan bonito como esto que os dejo en las imágenes.

Espero que os haya gustado nuestro libro viajero, os dejo todo el material para que podáis descargarlo.Nos vemos en una próxima entrada

https://perspectivaazul.school.blog/wp-content/uploads/2020/02/libro-viajero.pdf

18 DE FEBRERO DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE ASPERGER.

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Hoy día 18 de Febrero, no podía olvidarme del día Internacional de las personas con Síndrome de Asperger, ya que en la actualidad se estima que este síndrome afecta al uno por ciento de la población, siendo cuatro veces más común en niños que en niñas.

Un síndrome que en muchas ocasiones puede llegar a pasar desapercibido tanto en el ámbito escolar como familiar.Ya que se trata de un trastorno generalizado del desarrollo, que no muestra rasgos físicos definitorios y generalmente quienes lo padecen tienen un alto funcionamiento; es decir, a pesar de sus alteraciones pueden llegar a terminar una carrera profesional, incluso con un excelente desempeño académico, y hacer una vida casi normal.

Pese a ello las personas con Asperger, suelen presentar dificultades importantes en la comunicación social y en la flexibilidad de pensamiento y comportamiento .Llegando a pasar por personas con un lenguaje demasiado formal e inapropiado a las situaciones comunicativas en las que participan.

Las rutinas y un ambiente estructurado ayuda a este tipo de personas en la organización de su pensamiento, permitiéndole anticiparse a las situaciones futuras que vivirán. Mejorando su flexibilidad mental y disminuyendo comportamientos que claramente surgen por la falta de habilidad para comunicar sus preocupaciones y ansiedades.

Uno de las características distintivas del síndrome de Asperger es la preocupación en algunas ocasiones y en casos extremos de la persona, por ciertos asuntos o temas relacionados con: países ,números, dinosaurios, mapas…etc. Llegándose a convertir, en auténticos expertos de una materia o temática.

Teniendo en cuenta todo lo anterior y desde una perspectiva inclusiva tanto en el sistema educativo como de la sociedad debemos reflexionar, sobre los desafíos que afrontan todos los días las personas con Asperger.

Tratando de empatizar con su experiencia y procurando comprender sus gustos e intereses, sus puntos fuertes y débiles. Otros aspectos que deberemos considerar ,si queremos conocer un poco más su mundo y contribuir a su plena inclusión serían:

Sin más, me despido de este blog, dejando algunos ejemplos de personas con Asperger. Personas tan maravillosa, que con su peculiar perspectiva de ver la vida han cambiado las nuestras.Nos vemos pronto en otra entrada.

UNA DE SUPERHÉROES.

Es un pájaro, es un avión, no… Es una caja de Superhéroes.

Hace unos días , sin esperarlo apareció en nuestra puerta una caja misteriosa, en la que se podía leer: “Caja de Súper Héroes”. Corrimos a clase y al abrirla descubrimos…

Bueno no me hago más la interesante ,esta semana toca una de materiales y para ello , os muestro un material de elaboración propia .Con él, hemos trabajado, la conciencia fonológica, con una temática atractiva y diferente.

Un aspecto muy importante a trabajar ,ya que la conciencia fonológica es una de las habilidades implicadas en la lectura ,más sofisticada y que tarda más en desarrollarse.

Esta habilidad permite que los niños identifiquen sonidos individuales (fonemas) en una palabra. Esto incluye la capacidad de separar una palabra en los sonidos que la integran y mezclar sonidos individuales para formar palabras. También involucra la capacidad de sumar, restar o de sustituir sonidos en palabras.

Tras este pequeño apunte , qué actividades vamos a poder realizar con nuestra caja de superhéroes:

-Vestir a Julio como un verdadero superhéroe, colocando una máscara, así nadie lo identificará y podrá combatir malhechores

-Asociar el emblema de cada superhéroe.

-Trabajar el nombre de nuestros superhéroes favoritos .

-Conseguir identificar que letras forman sus nombres.

-Copiar el nombre y digo copiar ,pues en esta fase en la que nos encontramos de la escritura ,estamos tratando de adquirir capacidades motrices manuales ,a través de la reproducción de modelos dados.En este momento ,tampoco nos preocupamos la perfección de los trazos , ni el tamaño de las letras. Sí, intentamos realizar correcciones postulares e incidir en el uso de distintos formatos e utensilios en la escritura.

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Espero que este material ,os ayude e inspire para crear nuevos materiales ,nos vemos pronto con una nueva entrada , no sé si en esta galaxia o en otra.

¿QUÉ ES UN AULA TEA?

Desde hace unos años, comenzó el funcionamiento de las aulas TEA, estas se han convertido en un recurso de la Administración Educativa. Con la finalidad de preparar y contribuir a la plena inclusión del alumnado con Autismo.

Con esto debemos entender el aula TEA, como un espacio,propio para estos alumnos, que favorece por un lado el aprendizaje y por otro su desarrollo personal, en igualdad de condiciones respecto al resto del alumnado que acude al centro.

En este tipo de aulas ,la atención del alumnado, se caracteriza por la especialización tanto de los profesionales, como por aquellos aspectos que se van a trabajar. Buscando establecer, el perfecto equilibrio entre los contenidos de aprendizaje exigidos por la normativa y aquellos aspectos específicos y concretos de su trastorno.Considerando siempre el ritmo y el modo de entender el mundo de los alumnos con Autismo.

Debe convertirse en un espacio abierto y participativo, pues el aula debe formar parte activa de la vida del centro. Nuestro aula como tal, debe convertirse en una unidad más del centro. Sin distinción,teniendo los mismo derecho de participación en cualquier toma de decisiones sobre la vida del centro y los mismos deberes. Al mismo tiempo, ha de ser flexible para conseguir la plena inclusión del alumnado, siendo un apoyo para los tutores de referencia, donde estos niños acuden a compartir experiencias con el resto de alumnos.

Otro aspecto esencial para el buen funcionamiento ,es la coordinación con las familias y profesionales (internos y externos del centro). Ellos son la continuación del trabajo realizado de manera diaria en nuestra aula, nos aportaran información complementaria, contribuyendo a la mejora de nuestra práctica docente. De otra manera no sería posible.

No debemos perder de vista el objetivo prioritario de nuestro trabajo, conseguir alumnos funcionales y preparados para enfrentarse a la vida adulta en sociedad. Una sociedad diversa y rica ,que aún desconoce muchas de las dificultades que este trastorno ocasiona en las personas.

Por último, me gustaría despedirme de esta parrafada (mi cabeza:menudo mamotreto os he soltado),con una visión positiva de las aulas TEA y las aulas de Educación Especial .

Desde mi punto de vista, debemos convertir nuestras aulas en la mejor carta de presentación.Sabemos que no es fácil y en ocasiones puede ser ingrato,pero no tengamos miedo a abrir nuestras aulas .

Lo que no se ve ,no existe y lo que no existe no tiene que solucionarse. Por una educación inclusiva y de calidad, nos vemos en la próxima aventura.

¿QUIÉNES SOMOS?

Nunca se me dieron bien las presentaciones,pero tampoco las despedidas. Iniciamos una nueva aventura,la cual no sería posible sin el equipo que me acompaña en este viaje y sin mis 5 súper exploradores.

Sí,habéis leído bien,5 súper exploradores,que con su forma de observar el mundo,han puesto el mío patas arriba. Aterricé en este lugar de manera fortuita,sin apenas saber cuántas cosas maravillosas aprendería de su mundo. Desde todo aquello,ya han pasado unos años y no dejo de fascinarme con cada paso que conseguimos.

Su poder infinito de superación y su ardua lucha en todo, hacen que cada día valore lo verdaderamente importante de la vida. Pero dejando al margen sentimentalismos de «Abuela-maestra» (dícese de aquella persona que enseña, pero al mismo tiempo está más orgullosa de sus alumnos que una abuela de sus nietos).

Aquí, os comparto una foto del Aula TEA del CEIP José Saramago, que se encuentra en la Puebla de Vícar, (Almería)

Nos vemos pronto , en otra nueva entrada,en la que conoceréis más sobre nuestras aventuras.

💙💙💙💙💙

MI PRIMER BLOG

«TENER AUTISMO NO SIGNIFICA NO SER HUMANO,SINO SER DIFERENTE.» Jim Sinclair

Aquí comienza PERSPECTIVA AZUL ,un blog en el que no solo podréis encontrar información sobre Autismo .También encontrareis mi propia experiencia vital en la atención de este tipo de alumnado.Un proyecto que comienzo con mucha ilusión y con el cual ,espero poder ayudar. Os animo a que os suscribáis, para recibir las novedades. Nos vemos en la próxima aventura.

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